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說明: 據不完全統計,英國中小學在校生人數為830萬。假設每人冬裝和夏裝至少需要4套校服, 且校服每兩年更換一次,那么每一年英國中小學生的舊校服數量約為1660萬套。而這830 萬的學生在整個5—15歲這11年的中小學就讀期間,舊校服數量將約高達1660*6=9660萬套。這些數量龐大的校服若被隨意丟棄,將會給環境造成很大的壓力。目前,英國學生的舊校服可以通過多種渠道被再利用或者再循環,只有極小的一部分被垃圾化處理。 生產:嚴苛的環保意識英國校服從生產開始,就傳遞著嚴苛的環保意識。Trutex品牌作為英國學生制服領域的第一品牌,1865年在英國蘭開夏郡成立,迄今已經走過150年的歷史,眾多英國皇室成員和貴族精英在Trutex的陪伴下度過了自己的學院時光。Trutex西服使用的全部是100%可再生面料,通過Revive技術以塑料瓶為原料重新紡成紗線,平均每件西服的制造使用31個塑料瓶,從2011年到今天Trutex已經保存了2080平方米的森林。同時,Trutex也是英國學生服裝的第一家碳中和公司,致力于為后代創造可持續的未來。為了能夠成為碳中和公司,Trutex經過廣泛的審計項目。通過審計能知道整個公司在過去12個月使用的能源包括辦公室、貨品物流、出差等方面。為了抵消這些排放 Trutex 已投資于一個驗證碳標準項目:中國遼寧垃圾填埋氣項目。保養:延長使用壽命英國各級政府積極向民眾宣傳有關讓校服物盡其用的知識。比如,英格蘭地區的德文郡政府開展了“可循環的德文郡(Recycle Devon)”計劃, 其中就包括向學校及其家長宣傳如何對校服進行循環再利用。當地政府建議家長在給學校選購校服前,應選擇好打理、耐穿的校服,甚至是二手校服,以延長校服的使用壽命。在購買校服前應注意校服的面料成分,校服的面料最好選易清洗、比較耐用的,因為校服往往需要反復清洗和干燥,而選擇含有滌棉和合成材料的校服可以很快晾干,無須烘干。家長還可以選擇帶有免熨標識的襯衫或者帶有特氟隆涂層而容易清洗污漬的校服。有著150年歷史傳承的Trutex品牌,致力于打造“Made To Last”的校園服飾,所生產的校服不會褪色、不會走形,且極易打理,即使孩子穿不上也可以留給兄弟姐妹或是二手校服店。英國政府及其相關組織還向家長宣傳如何打理校服,通過合理便捷的的保養讓它們看起來煥然一新。比如,如何清洗白襯衫、如何...
說明: 讓情懷落地,讓美好發生從辦一所什么樣的學校,到建構什么樣的課程體系。從面向社會公眾的學校形象,到不斷豐富的一門門課程。我們永遠與每一個教育人在一起,共同瞭望燦爛星空,也深耕教育現場的每一步改進。我們關注情懷,更關注如何讓情懷落地,我們求真尚美,更致力如何讓美好發生。文化理念& 特色課程服務案例讓語言有溫度,讓文化能傳情從對外表達到辦學哲學從文化建設到課程定位我們與教育者一起如琢如磨、共建頂層設計幫助學校診斷學校課程框架搭建幫助教師優化特色課程建設為學校提供最科學的建議與方案和教師一起建設個性化的課程二十四節氣食育課程 (視覺部分由蒲公英教育智庫視覺藝術事業部設計出品)“童聲童戲”音樂劇課程( 視覺部分由蒲公英教育智庫視覺藝術事業部設計出品)游戲課程( 視覺部分由蒲公英教育智庫視覺藝術事業部設計出品)每一天,都是可以起舞的日子 / 讓最好的相遇 / 奔跑著的追風少年 / 用微光發現世界 /自由萌發,知善行雅 / 四季美好課程 / 每朵浪花都一樣澎湃 / 一路上有你 /踮腳起舞,伸手摘星 / 小原點課程 / 九宮格課程 / 啟能課程 / 博聞小雅藝術統整課程 /去打破 / 做有根有夢的教育 / 向自然回首,朝世界走去 /文化理念創意條目(部分)聯系人:張老師(文化理念/課程方案/發展規劃/定制課程)電話   :15923061220聯系人:王老師(視覺設計部分)電話   :15002333458 地址   :重慶市渝北區新南路11號人和天地4幢2-3
說明: 蒲公英大學,是一所沒有圍墻的大學。我們試圖讓最好的教師、最好的校長、最好的學者、最好的跨界專業資源,以一種最好的組合方式,合理的學習形式,低廉的學習費用,走進你急需引領的教師專業生活。我們期待在今天播種的在線學習行動,能幫助你建立在線的、系統的、全球的、碎片化學習的習慣,收獲令人驚喜的命運。全方位重構教師學習理論with實踐,智庫甄選專家與課程什么樣的教師,可以當得起“教師的教師”?我們認為,能講清楚課堂、懂得教育的導師應該是具備長期理論研究和一線實踐經驗的好老師。他們從講臺上成長起來,熱愛課堂、深耕專業,對教育有自己的獨到思考。他們是特級教師、是名校校長、是國培專家、是資深學者……是我們認為能為教師成長指路的明燈。篇幅限制,以上為蒲公英大學部分導師蒲公英大學學什么從蒲大創辦之初就一直迭代更新的《中小學教師核心能力通識課程》、基于學校環境的具體問題而開發的《新教師培訓》、《學校領導力》,更有由專家深入闡釋自己研究領域的系列專屬課程、為教師碎片化學習而打造的課間課等等……中小學教師核心能力通識課程課程簡介每周一位專家導師、每周一節精品課、每周一個問題、每周一場討論、每周一個教育新視角……每一位導師都是在所在領域具備長期研究基礎和實踐經驗的資深教育人,每一節課都根植于課堂、又直擊教師核心素養提升。除去寒暑假,這26節精品課程將全年陪伴教師的核心能力成長。授課導師小學數學特級教師、第三屆全人教育提名獎獲得者賁友林小學語文特級教師、把閱讀當做給孩子的深情的情書的周益民小學科學特級教師、首屆全人教育提名獎獲得者陳耀華南師范大學教育技術學院副院長焦建利北京大學教育學院副院長尚俊杰來自臺灣、用五卡教學法啟動孩子閱讀寫作的溫美玉……學習方法 線上學習 老師可以足不出戶、用低廉的費用和較少的時間就能每周接觸最為專業的專家資源、獲取最為真實的學習與思考。 直播授課 老師有更多機會與一線特級教師和教育專家“面對面”溝通答疑,打破傳統教師培訓單向溝通的弊端,消滅教師學習過程中的“一知半解”。 社群討論 各地區、各學校、各體制下的老師可以達成充分溝通,就同一個問題、不同視角的討論碰撞、差異與同感讓教師對所學課題理解不再浮于表面。 課后作業 每一講均配有主觀題作業,學員需在課后完成,每期評選優學榜、送出智庫小禮品,...
說明: “蒲公英未來校園裝備聯盟”, 是集蒲公英教育智庫專業的課程研發、校園建筑與空間環境設計、教師發展研究、媒體傳播及系統服務優勢,結合歷屆中國教育創新年會社群影響力,聯合國內最具專業研究能力的專家與實踐者,整合具有一流研發與生產能力的品牌服務商,于2017 年成立的校園裝備服務聯盟,并于2018 年推出聯盟出版物。聯盟宗旨:因未來,創造不一樣的教育。聯盟包含三個社群1專家學者聯盟特邀國內頂級的教育技術與裝備專家學者、研究者,共同發起“蒲公英未來校園裝備聯盟”,推進平臺研究深度與學術高度;聯合發布“蒲公英未來校園裝備聯盟”年度風向標;聯合舉辦“未來校園裝備年度論壇”。2品牌服務商聯盟特邀國內外最具研發與生產能力的一流品牌服務商,共同組建國內頂尖的校園裝備整合服務聯盟。將致力于以聯盟產品為基礎,為學校研發校園裝備提供整體解決方案——在方案規劃、產品供應、課程與流程研發、環境布局與實施、系統銜接與運用、后期培訓與優化等,結合聯盟內部力量,向區域、學校提供完整設計與平臺服務。3學校聯盟特邀有未來學校變革需求與氣象的學校加入聯盟,提供如下年度服務:1·資源共享:第一時間推送全球未來學校裝備資訊,每月組織在線專家講座;2·學校診斷:階段性組織專家團隊到校診斷學校教育信息化發展情況;3·為學校發展目標提供策劃與解決方案;4·組織學校有關人員游學觀摩一流樣板學校;5·組織參觀裝備企業及提供裝備運用教師培訓。學校聯盟申請流程:掃描二維碼,填寫申請表,經溝通審核通過,繳納聯盟會費10000 元/年,成為聯盟會員單位。如果需要重新設計學校的軟硬裝備,并且真正應用起來,你需要經歷怎樣的步驟與流程1. 申請加入“未來校園裝備學校聯盟”,接受如上所述年度服務;2. 接受一線實踐專家到校調研,調研內容:學校理念、辦學愿景、培養目標、基礎設備現狀、課程現狀、教師專業現狀、環境設施現狀;3. 專家團隊給出學校評估報告;4. 專家團隊根據學校現狀和未來發展方向與進度,設計裝備方案與計劃;5. 裝備采購,裝備布局,定期或定制使用培訓。聯系人:張老師/王老師電話:13368222235/13996334900官網:www.kaetjx.icu地址:重慶市渝北區新南路11 號人和天地4 幢2-3
說明: 學習方式快速迭代的今天,學校空間與環境的要求水漲船高。靈活多變的學習方式、數智校園的逐漸普及、應時革新的課程設計等,對設計師提出了前所未有的挑戰。作為專業的教育空間環境設計師,我們更加關注教育的根本使命:學校如何培養孩子的能力,激發學習的動力。這也關乎著每一位學生是否適應未來的生活與工作。未來學校的空間環境,需要為學生的全面發展提供更多可能。圖注:學習者的能力素養會對空間環境提出需求,而改變空間環境也會對學習者能力的培養提供更全面的支持。究竟怎樣的空間環境,才能為學生的全面發展提供更多可能呢?基于對學校全方位的數據分析,我們將校園設計分為三個發展階段:1.0階段,指設計關注的是校園環境基礎的功能問題;2.0,增加“審美與技術的革命”;3.0,必然走向“全方位促進學習的生態系統”。“全學習”生態系統,處處指向學科與素養學習目標,科學平衡的環境、空間、技術與文化整體建構。支持“終身學習”目標,促進學生自我學習,發現問題,以及建立解決問題能力的一種學習環境。隨著學校建設開啟“全學習”生態系統時代,基于文化/空間/環境的“全學習”領導力也日漸清晰起來。1、豐富學習資源,實現終身學習在未來,全世界都將成為我們的學習資源。今天開始上學的孩子將一直工作到2075年,甚至更長。未來,資源的運用,能力的培養為未來21世紀全球公民的必備條件,而今天我們為孩子們設計的不僅是校園基本功能,還要為他們的終身學習能力培養提供可能。“全學習生態系統”通過規劃與運用學校文化、空間和環境,以豐富學習資源,支持終身學習目標。但無論是自然資源,還是技術資源,學校在進行空間與設施規劃時,都要滿足學生學習與生活的生理與心理需求。學校建筑設計從傳統的格子型學習空間,逐漸轉型為適應學生習慣的多元組合空間,通過技術的合理運用將打開空間的局限,空間重組帶動資源的鏈接。學生可以在教室以外的開放空間通過不同的方式獲取一切學習資源,學習才會無處不在。而空間功能改善的同時,空間帶來什么樣的學習資源是設計的關鍵,這是課程型環境的設計原則。從課程出發來設計校園空間環境,讓課程內容及學習方式與空間設置緊密結合,也是全學習生態系統必備條件。課程內容的空間情境化,極大程度上會促進學生的好奇心、創造力培養,并有效提升學習效果。例如開放學校場館,學校即為“圖書館”“藝術館”“博物館”,打破資源鏈接的障礙,讓各種資源與校園融為一體,在真實...
說明: 紙是學校最常用的物品之一。但是越常用的東西,人們越不在意,有人想過這些紙產品如果美起來,會是什么樣子么?一、教材大改造千篇一律的封面設計和插圖排版,看了幾十年,實在無法不審美疲勞啊。基本上我現在只記得一個小女孩撲蝴蝶的場景,那是所有童年的課本封面記憶。沒錯,就是這個樣子 ▼但事實上,給我一本課本,我們可以還孩子一座美術館。想必很多人見過臺灣交通大學陳慕天老師做的教材,它是這樣的:文言文,有文言文的質感 ▼水墨有水墨的韻味 ▼插畫有插畫的創意 ▼經改造的課本前后對比 ▼課本封面大面積留白,給孩子創造更多想象空間。用一個點作為啟發,讓孩子自己去補充完整,這就讓每一個孩子的課本都變得與眾不同。課文《動物的尾巴》:用局部代替整體,更能激發孩子的聯想思維。陳慕天說:“美感、美學這種東西,真的是國家的競爭力,國家的精英應該要會的東西。”孩子們都非常喜歡這本新課本二、創意無限的手繪筆記這是成都小學生的作品。1. 它的封面:然后我們再看看內文。2. 天文板塊:太陽與四季晝夜 ▼日食月食 ▼太陽系行星 ▼地球上看太陽的運動 ▼獵戶座與大犬座 ▼ 3. 地質板塊:地球的表面 ▼地球表面的氣候帶 ▼地球內部結構猜想 ▼冰川與冰河 ▼生命的演進 ▼煤的形成的假說 ▼ (圖片來自“悅藝圈”)三、手繪筆記是不是還可以這樣?一開始,這種嘗試僅限于自然科(如生物、物理、地理等)。從“一顆心臟”開始的筆記人生 ▼生物筆記 ▼物理筆記 ▼后來,興趣蔓延到了歷史和社會科。歷史筆記 ▼這種筆記其實也可以通過設計達到。至于怎么做,我們推出了紙品牌計劃。紙品牌計劃紙是學校常用的物品之一,也是品牌形象最直觀的傳遞,有潛力的增長點。但幾乎,很少有學校規劃它,用好它。我們認為,紙制品的有效統一,完全可以成就一所學校獨特的風貌、氣質與形象。首先,是基于理念的統一。每一所學校都有自己的價值理念,但理念闡釋不能僅僅用文字傳遞,還應落在實體上。大至建筑與空間,小到文具與紙品,都可以呈現出相應的關聯。其次,是基于功能性的統一。比如學校日常用的功能性紙品,像合同、教案、會議筆記、校園內隨處可見的標語和廣告等,都可以做出有品牌策劃的效果。再次,是基于日常的統一。比如開學、畢業、新年、招生等,這些日常教學行為都會使用到紙品,無論是招牌、廣告業還是獎品,都可以實施形象策劃。最后,是基...
說明: 蒲公英書房致力推動學校師生閱讀的發展和閱讀品質的提升提供一站式專業服務:【優質書單】+【圖書館配】+【閱讀書架】+【閱讀指導】+【閱讀活動】+【學習交流】2018年3月正式向全國30余萬所中小學發起邀約,一起發起“面向未來的學習,進入圖書館2.0時代”學校圖書館升級計劃招募對象所有希冀通過改造學校圖書館、優化學校閱讀生態,為學校師生產出閱讀效益,并向社會輸出閱讀價值的全日制中小學校。加盟特權1. 素養閱讀書單:專業的圖書遴選,提供最有價值的閱讀每月推送蒲公英書房獨有的“素養閱讀書單”。書單以校長領導素養、教師發展素養、師生學科素養和學生核心素養等領域,重新組合閱讀結構,細分閱讀年級,讓書目建設更系統,讓閱讀路徑更清晰,閱讀質量更高。2. 按月圖書館配:周到的配書服務,讓好書定期抵達學校專為師生系統篩選和推送最新與教育相關的新書,按月提供配送服務,未來趨勢、當下熱點、學科前沿研究動態,匯聚師生與時俱進的資訊,讓學習有現實連接性的資源。3.蒲公英閱讀書架:貼近師生需求,圖書閱讀更便利提供一套兼具設計美感和閱讀便利的蒲公英特別定制的“閱讀書架”,一類是針對學生閱讀素養教育的“學科素養魔方”,一類是針對學校校長及教師的"教育新知書架"。同時學校將獲得有趣又科學的圖書陳列建議,協助校方從細節處改善學校閱讀空間環境。4. 學生分級閱讀指導:對閱讀進行“量體裁衣” 提供一套適合小學一到六年級兒童閱讀知能及檢測方式。幫助教師了解學生在各個階段所應該達到的閱讀知能,檢測每一學生是否已達到該年級之閱讀知能,并推廣合適的讀本,讓他們的閱讀水平循序漸進的提高。5. 閱讀活動指導:策劃獨具創意的的閱讀活動每年為聯盟校策劃一次主題鮮明、內容新穎的聯合閱讀活動,讓閱讀變成全校師生參與、人人讀書分享的盛大節日。活動方案以電子版形式發送,活動支持包括閱讀活動主題設計、活動預熱安排、活動過程設計、活動報導等內容。助推校方舉辦有影響力的閱讀活動,激發學生閱讀興趣,營造校園書香氛圍。6.舉辦閱讀年會:推動學校大閱讀全方位升級蒲公英書房每年將舉辦一次大型的閱讀年會,聯盟學校將有2個免費的參會名額。邀請重量嘉賓,聚焦學校閱讀領域,推動閱讀的全方位升級。內容包括但不限于“如何指導學生利用學校圖書館資源”、“如何協助學科教師的教學”、“學校圖書館的創意設計”、“優秀閱讀案例分享”等,...
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《新校長》雜志 每一期雜志圍繞一個主題,深度挖掘相關前沿理論、全球案例、策略方法及資源工具;同時每一期對一所典范學校的全方位報道,向讀者呈現推進這項工作的...
《星教師》雜志 每期以專輯形式,分學科主題在全國范圍內甄選十位優秀教師,向讀者分享他們精彩的教育人生、深度的教育思想、詳盡的課程與教學設計。
中國教育創新年會 每一屆緊扣全球創新熱點,邀請全球范圍內對教育做出創新的教育界專家、校長、跨界教育人參與話題討論,力求在中國范圍內影響大多數普通學校從一般走...
中國教育微創新理事會 基于中國基礎教育學校層面創新發展的經驗交流、資源共享平臺,旨在積極推動建立“教育優勢平臺資源化,教育優質資源平臺化”的共享機制...
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  基于21世紀人類共同學習愿景,秉承“用設計改變教育,以教育設計未來”的宗旨,我們致力于構建完整的蒲公英教育生態系統和品牌服務系統,建設“優質基礎教育創新解決方案一站式服務平臺”。
智庫搭建專業團隊,聚焦前沿成果,整合國內外最杰出的跨界人士和一線教育名家,于學校教育的核心環節展開專業研究與深度設計,在辦學前置規劃、現代學校治理、教師破關成長、理念與課程、課堂與評價、資源與裝備、空間與環境文化設計等方面,為區域教育部門、學校和學習者個人提供“全學習生態系統解決方案”。

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